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          首页 人教版五年级语文下册教案及反思

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          人教版五年级语文下册教案及反思

          简介:本文档为《人教版五年级语文下册教案及反思doc》,可适用于初中教育领域

          、草原学习目标:、熟读课文了解课文内容能联系上下文理解文章中含义深刻的句子。、能有感情地朗读课文体会蒙汉情深民族团结的思想感情激发学生热爱草原热爱草原人民的思想感情。、认识本课个生字理解课文中新词的意思摘录课文中写得美的句子背诵课文第一、二自然段。课前准备:、草原风光图。、蒙古族音乐和民歌。学习时间:两?#38382;?#23398;习过程第一?#38382;?#19968;、出示课题想象美丽的草原:、出示课题:草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。、说?#30340;?#21360;象中的草原。学生可以有个各种不同的描述语?#21592;?#36848;要流畅还可?#36816;?#35828;怎么会获得这样的印象。?#28909;紓海ǎ?#33609;原是辽阔的一望无际helliphellip()草原是美丽的绿绿的草地五颜六色的野花helliphellip()草原是充满生机的helliphellip二、初读课文走进文中的草原:、自由朗读课文把课文读通顺同时划出生?#20013;?#35789;读准生字字音。、说说老舍笔下的草原是怎么样的?#30475;幽?#37324;看出来的?同时朗?#26009;?#20851;的句段。学生可以自由表达初读课文后的感受学生的感受可能会是多种多样的教师要让学生主要的和?#25105;?#30340;引导学生达成这样的共识?#28023;ǎ?#35838;文中的草原是美丽的。()课文中的草原是热情的。朗?#26009;?#20851;的句?#38382;?#19968;方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性另一方面要重点指导学生把课文读正确读通?#22330;?#19977;、再读课文感受美丽的草原:、自由朗读课文找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。、课堂交流随机指导。()ldquo在天底下一碧千里而并不茫茫四面都有小丘平地是绿的小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘一会儿又下来走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样到处翠色欲流轻轻流入云际。rdquo①理解草原的ldquo绿rdquo。◇说说ldquo一碧千里rdquoldquo翠色欲流rdquo的意思。◇闭上眼睛想象ldquo一碧千里rdquo的草原想象ldquo到处翠色欲流轻轻流入云际rdquo说?#30340;?#22909;象看到了什么。◇出示草原风光?#35745;?#30475;看一碧千里、翠色欲流的草原。◇有感情地朗读这句话。②想象草原上羊群奔跑的样子理解ldquo走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花rdquo。③有感情地朗读这段话。()ldquo这种境界?#35789;?#20154;惊叹又叫人舒服helliphellip好像回味着草原的无限乐趣。rdquo①ldquo这种境界rdquo?#20405;?#20160;么?②在这种境界里作者为什么要惊叹为什么又想低吟一首奇丽的小诗?◇草原的美丽深深地打动了作者的心。◇作者沉醉在草原的美景里了。◇作者也许是第一次看到草原感到很新奇。③如果你当时也在这美丽的草原上你会低音一首怎样的小诗?试着写一首小诗。、有感情地朗读第一自然段。四、作业:、背诵课文第一自然段。、抄写第一自然段中优美的句子。第二?#38382;?#19968;、再读课文感受热情的草原:、自由朗读课文找一找草原的热情表现在哪些地方?画出有关的句子。、课堂交流随机指导。()ldquo忽然像被一阵风吹?#27492;?#30340;远处的小丘上出现了一群马helliphellip车跟着马飞过小丘看见?#24605;?#24231;蒙古包。rdquo①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人)②哪些词句特别能表现草原人民的热情?◇ldquo像被一阵风吹?#27492;?#30340;rdquomdashmdash来得真快表现了草原人民迎接远方?#30446;?#20154;急?#34892;?#24773;。◇ldquo像一条彩虹向我们飞来rdquomdashmdash为什么用ldquo彩虹rdquo来比喻?(一是因为穿着各色的衣服而是比喻一种热情。)◇ldquo立刻拨转马头欢呼着飞驰着helliphelliprdquomdashmdash想象当时车与马相遇的情景说说如果你在场你会有什么感受?(热闹、热烈、热情)③有感情地朗读这段话。()ldquo也不知?#26391;?#35841;的手总是热乎乎地握着握住不散。大家的语言不同?#30446;?#26159;一样。握手再握?#20013;?#20102;再笑。rdquo①读句子你看到了什么听到了什么?◇看到了不停地握手。◇听到了不停的欢笑。②通过朗读把当时的热情表现出来。()ldquo干部向我们敬酒七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬主人再举杯我们在回敬。rdquo①反复朗读这句话体会其中洋溢的热情。②想想大家在敬酒的时候会说些什么?()ldquo这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子helliphellip我们同行的歌手也赶紧唱起来歌声似乎比什么语言都更响亮都更感人不管唱的是什么听者总会露出会心的微笑。rdquo①有感情地朗读句子。②理解ldquo会心rdquoldquo会心的微笑rdquo里包含着什么?、播放草原民歌及舞蹈音乐有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。二、品读课文感受深情的草原:、香醇的?#21497;啤?#28608;跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈这是多么激动人心的场面呀!可是夕阳西下主客要分别了。如果这时你也在场心情将是如?#25991;兀?#20986;示:ldquo蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳。rdquo①逐句逐字地理解:ldquo何忍别rdquo?#20405;?#19981;忍别离ldquo天涯rdquo?#20405;?#33945;古族所住的地区那已经是我国北部的边陲了所以叫它天涯ldquo碧草rdquo指一片绿色的大草原ldquo话斜阳rdquo?#20405;?#22312;夕阳中在那天涯碧草之上我们互相高兴地、亲切地交谈着②连起?#27492;?#35828;这句话的意思:蒙族和汉族两族人民情深似海哪里忍心离别呢?#20811;?#20197;到了夕阳已经西落了仍然?#24863;?#27491;浓。③如果当时你就在现场你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。三、回顾课文感受热爱之情:、?#33268;郟?#35838;文的主要内容是写作者的一次访问活动却为什么要以草原为题呢?文章前面写了草原的景色美后面写了人情美从风光美从人情美表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着ldquo草原rdquo来展开的。)、有感情地朗读自?#21512;不兜目?#25991;内容。四、作业:、背诵课文第二自然段。、抄写课文中优美的句子。学习反思:在学习的过程中我发现草原的美丽和蒙古人民的热情好客但是学生始终未能亲身到辽阔而?#32622;?#20029;的大草原中感受(目睹这一美丽的自然风光深感遗憾)如果能?#23454;?#34917;充响应?#30446;?#22806;材料将会对孩子们的理解感受有所帮助尤其是视频资料、丝绸之路学习目标:、能正确、流利地朗读课文了解ldquo丝绸之路rdquo的历史意义激发学生向往古代文明热爱祖国西部的情感。、认识本课个生字积累新词和优美的句子搜集、交流有关丝绸之路的?#36866;隆?#35838;前准备、搜集关于ldquo丝绸之路rdquo的资料。、ldquo丝绸之路rdquo地图。学习时间一?#38382;?#23398;习过程:一、话说ldquo丝绸之路rdquo:、出示课题阅读课后的ldquo资料袋rdquo。、学生出示搜集的关于丝绸之路的资料向大?#21307;?#32461;你所了解的丝绸之路。二、走近ldquo丝绸之路rdquo:、自由朗读课文读准生?#32844;?#25991;章读通?#22330;!?#40664;读课文思考:ldquo丝绸之路rdquo是一条怎么样的路?在课文中寻找一句合适的话?#27492;得鰲!?#35838;堂交流。学生可以根据自己的理解选择不同的句子?#27492;得鱨dquo丝绸之路rdquo学习中可要求学生做到?#28023;ǎ?#25226;句子读通?#22330;#ǎ?#31616;要?#24471;?#29702;由。学生可能会?#19994;?#36825;些句子?#28023;ǎ﹍dquo商人们在这个东方大都市开了眼界正满载货物返回故乡。rdquomdashmdash这是一条运送货物的路。()ldquo望着这座群雕就?#36335;?#30475;到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象?#36335;?#21548;到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声helliphelliprdquomdashmdash这是一条繁忙的路。()ldquo没想到一条道?#26041;?#36828;隔千里的我们联系在了一起这真是一条?#25353;?#30340;?#36153;劍dquomdashmdash这是一条?#25353;?#30340;路。()ldquo?#24189;?#20197;后一队队骆驼上对在这漫长的商贸大道上行进helliphellip变得更加丰富多彩美?#32622;累肌dquomdashmdash这是一条商品流通文化交流的路。三、走进ldquo丝绸之路rdquo:、朗读课文第mdashmdash自然段思考:课文描写了一个怎么样的场景?用一两句?#26696;?#25324;。、课堂交流指导要点?#28023;ǎ?#26102;间:公元前年。可?#28304;?#29616;在推算时间让学生感受年代的久远。()地点:伊朗高原北部。出示ldquo丝绸之路rdquo地图让学生寻?#19994;醬游?#23433;到伊朗高原北部的路线和距离感受到路途遥远。()人物:安息国的将军、中国使者。重点介绍博望侯张骞可?#28304;?#35838;文中的一句话ldquo张骞在此之前已于公元前年和年两?#21355;?#23613;艰险出使西域。rdquo导入联系课外搜集的资料向学生介绍张骞出使西域的经过和贡?#20303;#ǎ?#20107;情:安息国将军热情迎接中国使者双方?#25442;?#31036;物。()连成一两句话说一说。、默读课文第mdashmdash自然段想象:安息国的将军和中国使者见面的时候是怎样的场面?用一个词语来概括。并说说?#24189;?#20123;地方可以看出来?()隆重。①找出有关句子:◇ldquo将军其在高?#21453;?#39532;上身后兵马不计其数helliphelliprdquo◇ldquolsquo列队欢迎!rsquo将军发出命令。骑兵迅疾分列两队一左一?#37326;?#20986;夹道欢迎的阵?#20581;?#20048;?#24188;?#36215;军乐人群一片欢腾。rdquo②想象当时的情景用自己的话说说。③有感情地朗读第mdashmdash自然段。()热情。①找出有关句子:课文第mdashmdash自然段。②朗读这几个自然段。③说?#26723;?#26102;双方为什么表现得这么热情?◇因为这是在迎接远道而来?#30446;?#20154;helliphellip◇因为双方?#25442;?#20102;许多批次没有见过的东西很高兴helliphellip◇因为他们把东西方连接起来了helliphellip④分角色有感情地朗读课文第mdashmdash自然段。、说说ldquo丝绸之路rdquo的历史意义。()朗读:ldquo?#24189;?#20197;后一队对骆驼商队在这漫长的商贸大道上行进helliphellip变得更加丰富多彩美?#32622;累肌dquo()用自己的?#26696;?#25324;地说说。四、?#30001;靗dquo丝绸之路rdquo:、学完了课文《丝绸之路》你有什么想说的吗?把你想说的写下来。、想想:现在的我们能为ldquo丝绸之路rdquo做些什么?有兴趣的同学可以做一个关于ldquo丝绸之路rdquo的调查小报告或者搜集资料做一份关于ldquo丝绸之路rdquo的介绍。学习反思:课文涉及古代历史的知识可以借此引发学生对中华文明的崇?#20174;?#21521;往在学习中可以响应渗透爱国的教育也可以让学生知道丝绸瓷器茶?#20817;恢笔?#25105;们引以为傲的。、白杨学习目标:、能有感情地朗读课文学习课文借物喻人的得表现方法体会课文借白杨的特点歌颂了边疆建设者服?#24188;?#22269;需要扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。、能抓住课文的重点词句体会课文所要表达深刻含义学习边疆建设者无私奉献的精神。、认识本课个生字摘录课文中含义深刻的句子背诵?#32844;?#20171;?#39336;?#26472;的那段话。课前准备:白杨、戈壁滩的?#35745;?#23398;习时间:两?#38382;?#23398;习过程:                 第一?#38382;?#19968;、课前谈话引入课文:  、今天我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》(板书课题)。、看插图认识白杨树。二、自由读文整体感知:、借助字典学会本课生字、新词。、通读课文?#23401;?#32852;系课文中语句想想大戈壁是什么样子的②把?#32844;?#21521;孩子们介?#39336;?#26472;的话划下来想想这些话的意思。、检查自学情况指名朗读课文纠正读音标点自然段。 注意:读准字音记清?#20013;?#32467;合课文理解词义。字音易错的:清晰?#20013;我?#38169;的:新疆。ldquo疆rdquo字不要丢ldquo土rdquo与ldquo僵rdquo区别。三、默读课文初步感知:、默读课文说说大戈壁是什么样子的??#29287;埂?#23544;草不生、贫瘠helliphellip、读一读你刚才所划的?#32844;?#21521;孩子们介?#39336;?#26472;的话想想其中的含义。A、理解:不要求非常深入理解只要学生能根据自己的理解大致的说说?#24188;置?#19978;体会到白杨的生长环境十分的恶劣感受到白杨十分的坚强就可以了。B、朗读:大戈壁这么?#29287;?#29615;境这么恶?#24433;?#26472;却长得那么高大挺秀像?#26391;?#19968;样守卫着铁路。读到这里你觉得白杨怎样?应该用怎样的语气朗读?#32844;?#35828;的话?(赞?#39304;⒔景?#30340;语气。)指导学生有感情朗读?#32844;?#30340;话。四、再次朗读深入体会:找自己最?#19981;?#30340;句子有感情地读一读、背一?#22330;?#31532;二?#38382;?#19968;、谈话引入新课:  ?#32844;?#20165;仅是在赞扬白杨吗?他的话中似乎还有更深的含义这节课我们就一起来研究研究吧。二、品读课文整体感知:、让学生轻轻闭上眼睛听录音看看在脑海中浮现了什么样的画面(板书并理解:高大挺秀)。、为什么会感受到白杨是高大挺秀的?(戈壁的?#29287;勾?#33609;不生而白杨在那里是如此的挺拔在满眼没有绿意的戈壁?#20064;?#26472;越加高大挺秀了。)、?#32844;?#30475;到白杨有什么感受?引读第一段。(体会ldquo高大挺秀rdquo的感情色彩)、当哥哥和妹妹在议论白杨时什么问题使?#32844;?#21464;得严肃起来(默读mdash节)?三、理解研读深悟课文:、?#19994;槳职?#35828;的话弄清有几句并想想这几句概括了白杨的什么特点。请一名学生朗读并一同归纳板书:       枝干挺直  白杨  哪儿需要......就在哪儿生长         坚强、默读把表?#32844;?#26472;生命力强的词语勾划出来。理解这三句话怎么表?#32844;?#26472;生命力顽强的。、有感情地朗读注意体会重点词语的感情。、体会句群关系重点读第三句。、换人称读:用?#32844;?#30340;话来赞美白杨。把ldquo它rdquo换作ldquo你rdquo。、?#32844;种?#26159;在向孩子们介?#39336;?#26472;树吗?把和节对比着默读?#32844;?#35201;表达什么呢?他和白杨之间有什么相同的地方呢?服?#26377;?#35201;扎根边疆无私奉?#20303;?#40664;读最后一段话想想?#32844;?#20026;什么开始沉默后?#20174;治?#31505;??#32844;?#30340;希望能实现吗?#35838;?#20160;么?(他相信自己的孩子一定能像白杨一样?#35270;?#37027;里的艰苦的生活一定能像白杨一样很顽强地生活下去。相信自己的孩子在父母的影响教育下一定能够像白杨那样扎根边疆建设边疆。)四、纵览全文体会中?#27169;骸?#25105;们和?#32844;?#19968;同感受了白杨的?#20998;?#37027;么现在你体会到了什么呢?A、?#32844;?#19981;只是介?#39336;?#26472;赞美白杨他也在表白着自己的心愿就是像白杨那样服?#26377;?#35201;扎根边疆建设边疆作无私的奉?#20303;、?#32844;?#30340;心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力一样建设边疆。C、?#32844;?#24076;望自己的孩子也能像白杨一样顽强不怕困?#36873;!?#20877;次有感情地朗读课文的重点句子。五、拓展练习:、摘录课文中含义深刻的句子。、有感情地朗读阅读链?#21360;?#24080;篷》。、用上ldquo哪儿helliphellip哪儿helliphelliprdquoldquo不管helliphellip不管helliphellip总是helliphelliprdquo写几句话夸夸像课文中的?#32844;?#19968;样的祖国建设者或保卫者。学习反思:要突出借物喻人这一重点只有引导学生把课文读熟把词句弄懂才能体会出作者的借白杨表达的ldquo心rdquo否则学生的理解就没有了根基。另外小白杨的成长其实也是一个关键跟贴近学生的生活?#23454;?#21152;以引导更?#33579; ?#25226;铁路修到拉萨去学习目标:、通读全文了解青藏铁路的基本情况和修建铁路的艰?#36873;!?#26377;感情的朗读课文中的重点句子感受建设者对修筑铁路和西?#30475;?#24320;发的满腔热情。、认识本课个生字搜集和交流青藏铁路和西?#30475;?#24320;发的相关资料。课前准备:、搜集关于青藏铁路和西?#30475;?#24320;发的相关资料。、西藏的风光?#35745;!?#38738;藏铁路地图。、青藏铁路全线贯通的庆祝场面?#35745;?#23398;习时间:一?#38382;?#23398;习过程:一、创设情境引入课题:、出示西藏的风光?#35745;?#21644;学生一同感受西藏的纯净、美丽和圣洁。、老师讲述:西藏地处青藏高原交通落后ldquo把铁路修到拉萨去rdquo一?#31508;?#35199;藏人民的期?#25105;?#26159;全国人民的愿望。随着西?#30475;?#24320;发号角的吹响把铁路修到拉萨去正在变?#19978;?#23454;。出示课题:把铁路修到拉萨去。、有感情地朗读课题。二、通读课文整体感知:、自由读文注意读准生字字音思考:青藏铁路是一条怎样的铁路?在课文中找出有关的句子。、课堂交流。()出示:ldquo一条长长的lsquo铁龙rsquo从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步跨过巍峨的昆仑山helliphellip这就是造福广大人民的青藏铁路。rdquo()观察地图理解句子。()有感情地朗读句子。、读了全文你知道了什么?有什么感受?学生可以根据自己的理解和感受就可闻的某一方面发表自己?#30446;?#27861;可能有?#28023;ǎ?#38738;藏高原气候恶劣天气?#24403;?#23601;变()开凿风火山隧道面临着重重困难()高原缺氧是施工的一个很大的?#20064;ǎ?#31185;技人员和建筑工人不断献给困难挑战、根据大家的发言再?#25991;?#35835;课文想想课文讲了一件什?#35789;攏?#27010;括成一句话。在修筑青藏铁路的过程中筑?#21453;?#20891;克服重重困难终于使风火山隧道全线贯通。三、精读课文用心感受:、ldquo把铁路修到拉萨去!rdquo这句话在课文中反复出现了很多?#25991;?#35835;课文在课文中画出这句话。、自由朗读课文想想面对着风火山这只拦路虎筑?#21453;?#20891;会在什么时候说ldquo把铁路修到拉萨去!rdquo这句话?、课堂交流教师指导?#28023;ǎ?#22312;遇到困难的时候他们会说ldquo把铁路修到拉萨去!rdquo。①他们遇到了哪些困难?在课文中找出有关的句子再用自己的话说一说。◇难以控制隧?#26391;?#24037;温?#21462;dquo由于温度太低混凝土无法凝固。他们?#32654;?#26262;风机给隧洞增温洞壁的冰岩又遇热融化造成洞壁塌滑。rdquo◇恶劣天气和极?#28909;?#27687;。ldquo风火山一带经常狂风大作helliphellip转眼之间乌云压顶大大小小的冰雹劈?#29359;?#33080;地砸下来。rdquoldquo尽管对缺氧已有准备施工中出现的情况还是始料未及helliphellip筑?#21453;?#20891;的生命面临?#29616;?#23041;胁。rdquo②有感情地朗读第自然段至第自然段。③面对着困难他们会怎么样说这句话?有感情地朗读ldquo把铁路修到拉萨去!rdquo要读出怎样的语气?#32771;?#23450;有力显示筑?#21453;?#20891;在困难面前不惧怕不后退的决心。()在战胜困难的时候他们会说ldquo把铁路修到拉萨去!rdquo①他们是怎样战胜困难的?在课文中找出有关的句子再用自己的话说一说。◇ldquo科技人员昼夜在隧洞里实地观察发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验他们终于?#19994;?#20102;喷射混凝土的最佳温度?#21697;?#20102;?#30740;?#19968;时的冻土。rdquo◇ldquo指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站?helliphellip风火山这只巨大的拦路虎一?#26410;?#22320;下了高傲的头!rdquo②有感情地朗读第自然段至第自然段。③战胜困难的时刻他们会怎么样说这句话?要读出怎样的语气?有感情地朗读。读出喜悦自豪充满信心的语气。、想象一下筑?#21453;?#20891;还会在什么时候说ldquo把铁路修到拉萨去!rdquo这句话?()风火山隧道全线贯通的时刻。有感情地朗读课文第自然段。()青藏铁路全线贯通的时刻。①如果你?#20405;反?#20891;中的一员此时此刻你最想说的一句话是什么?②此时此刻应该怎样来朗读ldquo把铁路是到拉萨去!rdquo?有感情地朗读。四、课外?#30001;?#24773;感升华:交流搜集到的关于青藏铁路和西?#30475;?#24320;发的相关资料。学习反思:这是一篇略读课文。文章结构比较清晰。在学习这篇课文时可以用小组合作的?#38382;教致?#20102;课文的主要问题教给学生自学的方法然后交流从大家的发言中能感受出学生对课文内容的理解比?#31995;?#20301;。口语交际一我们的ldquo手拉手rdquo活动学习目标:、策划一次和远方小学生的ldquo手拉手rdquo活动商量、?#33268;?#27963;动的方案。、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。课前准备:搜集有关ldquo手拉手rdquo活动的一些资料。学习时间:一?#38382;?#23398;习过程:一、展开?#33268;?#26126;确目的:、全班交流:中国其他城市的小学生的一些情况。(发达地区的和偏远山区)、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗?那如何才能联系上呢?、学生小组?#33268;郟?#29992;哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系?可以通过远方的一个朋友介绍认识可以通过?#32844;致?#22920;来联系可以通过?#25945;?#26469;认识可以通过学校与学校之间建立联系二、合作?#33268;?#27719;集精华:、联系上以后我们可以开展哪些活动呢?同学合作?#33268;?#31574;划活动方案。、老师到各组听取方案参与?#33268;邸?#21512;作。、全班交流活动方案:A、首先写信建立联系。B、比较熟悉后发出邀请一同参与活动C、若对方生活困难我们就对他给予生活?#31995;?#36164;助三、选择方案付之行动:、同学们逐一?#33268;?#21018;才提出的方案选择最可行的活动。、走好第一步:确定对象用书信建立联系。习作一给手拉手的小伙伴写信学习目标:、能通过书信的方式与他人沟通并把ldquo手拉手rdquo活动开展下去。、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述同时能合理地提出可行性建议。学习时间:两?#38382;?#23398;习过程:第一?#38382;?#19968;、谈话导入激发兴趣:上节课我们已经?#33268;?#36807;活动的方案了今天就开始行动第一步mdashmdash写信建立联系。二、?#33268;?#20869;容激发写作灵感:、小组?#33268;郟?#20449;的内容包括哪几方面?让对方了解自己的情况(学习、生活生活的小环?#22330;?#22823;环境)把自己班级策划的方案详细地进行介绍。提出自己认为比较可行的建议。希望以后能如何进一步地相互了解。想了解对方的哪些情况。helliphellip三、动?#24066;?#20316;开启心扉:、写信方式?#28023;ǎ?#23567;组合作写信。分工合作一人写一个部分。()自己独立完成。、开始写信。、交流写信的格?#20581;!?#20132;流第一部分内容:自我介绍在交流中知道自己还需要如何修改如何补充材料才能让对方更了解自己了解我们的大家庭。第二?#38382;?#19968;、继续写作在交流中充实内容:、交流第二块内容:活动的方案学生各抒己见边?#33268;?#36793;修改把自己的内容改得更加丰满。、注意信封的写法。()信封的格式:左上方写收信人所在的?#25910;?#32534;码上方写收信人的地址中间写收信人的姓名姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的?#25910;?#32534;码。()注意检查信的书写格?#20581;?#20108;、合作交流在修改中完善:、小组合作写信的同学把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来再读一读一同修?#27169;?#26159;否有错别字语句是否通顺文章内容是否饱满。、课堂交流。把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。回顾middot拓展一学习目标:、回顾本单元所学内容交流学习与感悟。、积累古诗。、通过ldquo趣味语文rdquo的学?#26696;?#21463;到标点符号的魅力。学习时间:两?#38382;?#23398;习过程:第一?#38382;?#19968;、交流?#25945;ǎ骸?#24819;一想通过这一组课文的学习你有什么收获和体会?、自由地进行课堂交流。、选择重点展开?#33268;邸#ǎ?#35828;说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路让学生有条理地表达对西部的认识。?#28909;紓?#35199;部的历史西部的自?#25442;?#22659;西部的发展。()说说对课文写法特点的认识。①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点?在课文中找出相关的例证。(以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的?#20998;实取#凇?#33609;原》这篇文章在写法上有什么特点?在课文中找出相关的例证篇。(景色的铺?#36718;笔?#33016;臆的抒情?#21462;#ǎ?#23545;理解含义深刻的句子的体会。①找一?#20197;?#36825;组课文中有哪些含义深刻的句子简要的说说其中的含义。②说?#30340;?#26159;怎样去理解句子中含着的意思?(联系上下文联系生活经验理解个别字记词的含义?#21462;#?#20108;、日积月累:、导入古人云:熟读唐诗三百首不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天我们就来学习一首中唐时期素有诗?#20048;?#31216;的大诗人刘禹锡写的?#29420;颂隕场貳!?#23398;生自由朗读。如果有不理解的老师可作?#23454;?#34917;充性讲解。ldquo九曲黄河万里沙rdquo写黄河弯弯曲曲地流经万里?#20889;?#30528;大量泥?#22330;dquo?#39042;詒dquo波浪翻卷ldquo风簸rdquo风浪滚动。ldquo?#39042;?#39118;簸自天涯rdquo写黄河波涛汹涌来自天边。ldquo如今直上银?#23588;dquo是诗人一种浪漫的想象说黄河一直走到银?#24189;?#37324;去。ldquo同到牵牛织女家rdquo夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势后两句运用夸张的手法描写黄河源?#35835;?#38271;?#36335;?#26159;从银?#27704;?#27969;下来的。此诗写九曲黄河的雄伟气势并展开奇特的想象表现作者的向往与追求。、指导学生有感情地朗读、背?#23567;!?#24341;导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。第二?#38382;比?#21619;语文一、谈话导入:师?#21495;?#25913;作文时常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。或一ldquordquo到底或通篇不用想起来了?#36864;?#25163;点一下?#24471;?#36825;些学生对标点符号极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的?#36866;?#35835;完之后谈谈你的感想。二、学生读文中?#36866;?三、交流读后感受:四、教师提供?#36866;攏?#26377;一个富翁生性吝啬聘请教书先生时讲明膳食供给很微薄。当时这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭写了一张没有加标点符号的合约:ldquo无鸡?#23478;?#21487;无鱼肉亦可青菜一碟足?#21360;dquo富翁根据自己主观愿望。理解为ldquo无鸡?#23478;?#21487;无鱼肉亦可青菜一碟足?#21360;dquo欣然签字。哪知吃第一顿饭时教书先生就大?#25353;?#21483;:ldquo怎么尽是素菜没有荤菜?#35838;?#20204;不是?#32423;?#20102;lsquo无鸡?#23478;?#21487;无鱼肉亦可青菜一碟足矣rsquo的么?rdquo弄得这个富翁哭笑不得只好照合约?#31995;?#21150;。五、动手练习加标点使之成为不同意思?#23401;?#19979;雨天留客天留我不留②过路人等不得在此小便③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚④今年好?#22993;?#23569;不得打官司六、小结:标点一定要恰当它就像一个人的五官不能因为它不?#20146;?#23601;显得无足轻重标点错了意义也就变了。、古诗词三首学习目标:、诵读诗词理解诗句的意思能用自己的话表达诗词的意思。、体会诗词的意境丰富学生情感从诗句中感受童年?#30446;?#20048;。、认识本课个生字理解ldquo弄rdquo、ldquo怪生rdquo、ldquo相媚好rdquo、ldquo亡赖rdquo等词语在诗句中的意思背诵和默写课文。学习时间:两?#38382;?#23398;习过程:第一?#38382;?#19968;、回?#24605;?#36259;:我们曾经学过不少关于描写儿童的诗你还记得吗?试着背一?#22330;?#20108;、初读诗文展现画面:、今天我们又要来学习两首描写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。、在《牧童》和《舟过?#36393;省?#20004;?#36164;?#20013;你分别看到了怎样的画面?三、精读诗文走近画卷:、你最?#19981;赌?#39318;古诗?选一首自己研读理解。、自由组?#38386;?#32452;合作?#39556;?#36873;择一?#36164;?#36827;行研读了解诗意理解字词逐句解决。、老师参与学生的研究。四、品读诗文走进画卷:、学习第一?#36164;#ǎ﹍dquo草?#27631;?#37326;六七里笛弄晚风三四声。rdquo你感受到了什么?朗读。释义:六七里方圆的原野铺满了青青的野草三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐感受到的是一种野趣。()ldquo归来饱?#22815;?#26127;后不脱蓑衣卧?#26053;鰲dquo你看到了什么?说说感受和意思然后朗读。释义:牧牛回来已?#20132;?#26127;晚饭吃得饱饱的无忧无虑还没脱下蓑衣就躺在院子里悠然自得地看那渐渐升起的明?#38534;?#21487;以感受到的是孩子的心情是那么的舒畅他的生活是无忧无虑非常惬意。()诗句中描写了牧童归来后的场景你看到了一个怎样的牧童?#30475;幽?#37324;看出来的?一个ldquo弄rdquo一个ldquo卧rdquo。(可爱、调皮、疲倦)()再说说诗中描绘的画面。把两句诗意连起?#27492;?#24182;加上自己的想象。、学习第二?#36164;#ǎ﹍dquo一叶渔船两小童收篙停棹坐船中。rdquo说说诗意你好象看到了什么?释义:一只小船上坐着两个小孩子他们把篙收了棹停了坐在船上。()ldquo怪生无雨都张伞不是遮头是使风。rdquo理解诗句意思从中你感受到了什么?(释义:十分奇怪为什么没有雨他们也把伞张在那儿原来他们是在遮雨而是别出心裁?#33945;?#35797;风。)ldquo张、使风rdquo描绘出两个?#20113;?#21487;爱、天真的孩子。()朗读诗句读出孩子的调皮感受那悠闲的画面。五、再读诗文感受意境:、比较两?#36164;?#30340;人物你更?#19981;赌?#20301;诗人笔下的ldquo顽童rdquo?#35838;?#20160;么?、背诵古诗。六、拓展?#30001;?#24819;象画卷:、选择其中一幅画面进行想象改写成一篇有趣的?#20999;?#25991;或者散文。、默写《牧童》。第二?#38382;?#19968;、揭题初知ldquo美rdquo:、今天我们一起学习南?#26410;?#20154;辛弃疾写的一首词《清平乐bull村?#21360;貳!?#37322;题?#28023;ǎ?#20171;绍作者辛弃疾。()简介?#26410;?#20197;及词牌名:清平乐。()村居词的题目。ldquo居rdquo什么意思?(?#24188;。﹍dquo村居rdquo呢?(?#24188;?#22312;乡村)二、初读走近ldquo美rdquo:、听朗读录音看图画。、请同学自由地来读这首词把它读正确流利。做到字字读准句句通?#22330;!?#35835;得怎样?请你的同桌来评一评你读给我听我读给你听。、学生再读。读读、看看、想想。读懂的记下来不懂的做记号。、出现了这么多疑难之处我们应该怎么办呢?请同学们通过你?#19981;?#30340;途径进行合作?#39556;?#21487;以查字典可以找资料可以相互?#33268;?#21487;以看图、可以联系上下文也可以向老师请教。三、品读感受ldquo美rdquo:、通过刚才的学习说说自己的收获。(?#20154;登?#38754;的再说后面的?#26469;?#35828;。注意说话要有条理?#20154;?#23383;意、词意、再说句意。)()ldquo茅檐低小溪上青青草。rdquo看图知?#39304;?#20320;感到了什么?(简朴的乡间生活但很?#39304;?#29305;别是青青草让人想起了春天踏青的美好感受。)学生朗读。()ldquo醉里吴音相媚好白发谁家翁媪。rdquo(学生自由的轻声读这句感受到了什么:一对头发花白的?#25103;?#22919;满脸通红大概刚喝了酒他们亲热相待用乡音聊天说话。)仅仅是酒让他?#20146;?#20102;吗?如此温馨、幸福、美好的生活怎么不令人醉呢?()一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天他们为什么感到这样幸福呢?请同学们细细阅读下片。()追问:作者是怎样写出孩子们?#30446;?#29233;的呢?(大儿子在河东豆地锄草二儿子在编织鸡笼最?#19981;?#30340;是顽皮的小儿子在河边伏着剥莲蓬取莲子。)()读读看从读中感受到了什么呢?()同学们读得真?#33579;?#26159;的这户人家虽然住的是mdashmdashldquo茅檐低小rdquo但?#20405;?#22260;的环境很美mdashmdashldquo溪上青青草rdquo这户人家翁?#26519;?#38388;mdashmdashldquo醉里吴音相媚好rdquo大儿ldquo锄豆溪东rdquo中儿ldquo正织鸡笼rdquo最喜小儿ldquo无赖溪头卧剥莲蓬rdquo。多幸福的乡村生活啊那对白发夫妻陶醉了。、?#33945;?#21160;的语句将你欣赏到的这?#34987;?#38754;描绘给大家听听。、你能用朗读把词中的情趣表现出来吗?(他的朗读?#36335;鶉美?#24072;和同学们亲眼目睹了那充满情趣的乡村田园生活)四、再读全词回味ldquo美rdquo:、想一想这对白发翁媪生活在这样的环境里又有勤劳可爱的儿子心情怎么样?(要求找出词中的ldquo醉rdquo字进行品味。)、作者?#32423;?#30475;到了白发翁媪的生活环境心里又想些什么呢?(继续品味ldquo醉rdquo字。)、那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景也陶醉在这样的画面之中。、配乐朗读或背?#23567;?#20116;、课外拓展?#30001;靗dquo美rdquo:、背诵这首词。、把这首词改编成一篇优美的?#20999;?#25991;。学习反思:这几首古诗都浅显易懂主要是引导孩子们朗读体会感受古诗所描绘的?#20405;种?#31461;真童趣可以结合自己的童年给他们说说感受对学习的内容可更加有兴趣。冬阳middot童年middot骆驼队学习目标:、读懂课文了解作者童年时对骆驼的关注想象课文描写的童年生活画面。、能通过重点词句的理解体会作者对童年生活的怀念之情能有感情地朗读课文。、认识ldquo?#34180;⒔馈?#20667;rdquo等生字积累课文中有意蕴的句子了解小说《城南旧事》。课前准备、歌曲《送别》。、布置学生观看电影《城南旧事》。学习时间:两?#38382;?#23398;习过程:第一?#38382;?#19968;、创设情境引入课题:、回忆电影《城南旧事》片断听歌曲《送别》了解小说《城南旧事》。电影《城南旧事》是根据我国当代作家林海音的小说《城南旧事?#29359;?#32534;的这是一部怎样的小?#30340;兀?#38405;读课文后面的ldquo资料袋rdquo。、电影中的主题曲是《送别》唱出的不仅仅是对离去的朋友的不舍也唱出了对美好童年的深深依恋。今天我们来学习课文《冬阳middot童年middot骆驼?#21360;貳!?#35835;课题闭上眼睛想一想说?#30340;?#33041;海中出现了一幅怎样的画面。三个词语能在学生的头脑中组合出无数的画面教师要鼓励学生流畅地说出自己的想象。二、自由畅读步入童年:、自由读课文把课文读通顺读准课文中的生字和新词的读音。、说说课文写了作者童年时的哪些事情?并个别朗?#26009;?#24212;?#30446;?#25991;。()看骆驼咀?#39304;!。ǎ?#30475;骆驼脱皮毛。 ()关于铃铛的遐想。()怀念骆驼?#21360;!?#20877;读课文觉得最好玩最有趣最有意思的部分多读几遍。三、深入阅读品味童年:、作者的童年生活中最有意思的是什么?在课文中找出有关的句子读一读。、课堂交流随机指导。()ldquo我站在骆驼的面前?#27492;?#20204;咀嚼的样子:那样丑的脸那样长的牙那样安静的态度helliphellip我看呆了自己的牙齿也动起来。rdquo①读读这个句子从这些描写中可以体会到什么?◇ldquo我rdquo观察很仔细:ldquo他们咀嚼的时候上牙和下牙交错着磨来磨去大?#24378;?#37324;?#30333;?#28909;气白沫子沾在胡须上。rdquo◇ldquo我rdquo看的时候很投入:ldquo我看呆了自己的牙齿也动起来。rdquo◇ldquo我rdquo很?#19981;?#39558;驼:尽管骆驼很丑但是态度?#39336;?#38745;而且ldquo我rdquo愿意长时间?#30446;?#30528;它。helliphellip②想一想在什么情况下你会呆呆地看一样东西会不由自主地动起来你有过这样的经历吗?同?#32769;?#20114;说一说。③想象作者面对骆驼呆呆地注视的情景有感情的朗读这段话。()ldquo我幼稚的?#29287;?#20013;却充满了和大人们不同的想法我对?#32844;?#35828;:lsquo不是的helliphellip增加一些行路的情趣。rsquordquo①读读这段话想一想:ldquo我rdquo为什么会有和大人们不同的想法。学生可?#28304;?#19981;同的侧面去理解和体会但一定要在课文中?#19994;?#20381;据?#28909;紓骸髄dquo我rdquo很?#19981;?#39558;驼不希望它遇到什么危?#36134;?#26159;不会遇到狼的。◇ldquo我rdquo很同情骆?#36134;?#35201;走那么多的路一定很孤单铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣也可以给骆驼增加情趣。◇ldquo我rdquo可能把自己也当作了骆驼觉得自己更知道骆驼的心思。helliphellip②比较句子◇我幼稚的?#29287;?#20013;却充满了和大人们不同的想法。◇我幼稚的?#29287;?#20013;有一个和大人们不同的想法。课文中为什么用ldquo充满rdquo而不用ldquo有一个rdquo?ldquo充满rdquo?#24471;?#20160;么?◇?#24471;鱨dquo我rdquo常常在想这个问题。◇?#24471;鱨dquo我rdquo已经想了很久深思熟虑了。helliphellip③有感情地朗读这段话。()ldquo骆?#25214;?#33073;掉了它的旧驼毛袍子啦!helliphellip因为太不整齐了。rdquo①读读这句?#25353;?#36825;句话里你又看出了什么?◇ldquo我rdquo很关心骆驼。◇ldquo我rdquo很?#19981;?#39558;驼。◇ldquo我rdquo很善良。helliphellip②有感情地朗读这句话。四、作业:摘录写有情趣的句子。第二?#38382;?#19968;、继续品读感悟童年:、自由朗读课文思考:到?#36164;?#20160;么让ldquo我rdquo如此的想念童年和童年的生活?在课文中找出有关的句子朗读体会。、学生品读感悟在学习小组内交流自己的想法或者看法。、课堂交流随机指导。()童年可以有漫无边际的想法。①找出有关的句子。◇ldquo不是的爸!他们软软的脚掌走在软软的沙漠上helliphellip增加一些行路的情趣。rdquo◇ldquo我真想拿把剪刀替他们剪一剪因为太不整齐了。rdquohelliphellip②有感情地朗读这些句子。()童年可以做自?#21512;不?#30340;事。①找出有关的句子。◇ldquo我站在骆驼面前看他们咀嚼的样子helliphelliprdquo◇ldquo冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事我也不会再做了。rdquo②把两句话联系起来你心里有一种什么感觉体会到什么?◇童年的傻事多么美好。◇ldquo我rdquo的心中充满了留恋。helliphellip③有感情地朗读这两个句子。()童年很快就过去了过去就不会回来了。①找出有关的句子。◇ldquo夏天过去秋天过去冬天又来了骆驼队又来了童年却一去不还了。rdquo◇ldquo我默默地想慢慢地写又看见冬阳下的骆驼?#24188;?#36807;?#20174;?#21548;见缓缓悦耳的骆驼声。童年?#31181;?#39046;于我的心头。rdquo②细细地品读这些句子从中你读出了作者怎样的心情?◇淡淡的忧伤◇暖暖的心情◇失落和怀念③带着自己感悟有感情地朗读。二、吟诵课文回味童年:、轻声吟诵课文体会作者对童年的感情。、选择?#19981;?#30340;?#28201;?#32972;?#23567;?#19977;、拓展?#30001;?#29645;惜童年:、作者的童年如此有趣那么同学们的童年又有什么记忆最深的事情吗?学生们说说自?#21644;?#24180;最有趣的事情。、写一段自己的童年中最有情趣的事情。、推荐阅读《城南旧事》。学习反思:课文的内容比较长通篇阅读有一定的压力学习中通过抓关键词句引导学生在读中理解感悟、品味积累语言习得语言既减轻了学生的阅读压力又使他们的人文素养得到了提升感觉能更好地实现了学习目标。、祖父的园子学习目标:、熟读课文想象课文描写的ldquo我rdquo在祖父的园子里的生活情?#26696;?#21463;童年生活的情趣。、揣摩、品读重点句段体会我在园子里的心情选择课文?#28201;?#33021;有感情地朗读。、认识ldquo蚱、嗡、?#23567;?#27185;rdquo等几个生字正确书写ldquo蚂蚱、樱桃、蚌壳rdquo等词语摘?#27982;?#20889;优美的句子。学习时间:一?#38382;?#23398;习过程:一、出示课题介绍作者:、出示课题:祖父的园子读读注释。、介绍作者。萧红现代著名作家原名张乃莹黑龙江呼兰人。年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。年发表了成名作《生死场》开始用笔名萧红l年发表了著名长篇小说《呼?#24049;?#20256;》。二、初读课文整体感知:、自由朗读课文把课文读通顺同时思考:祖父的园子给你留下的是什么印象?你是从课文中的哪些地方读出来的?学习中要尊重学生的理解和体验只要能从课文中找出有关的词句言之有理的?#21152;?#35813;鼓励。学生可能的会有这样的印象?#28023;ǎ?#31062;父的园子是一个好玩的地方。()祖父的园子里充满了快乐。()祖父的园子非常美丽。()祖父的园子是一个很自由的地方。、找出你最?#19981;?#30340;句子或?#28201;?#21453;复地朗读。三、走进园子品味童年:、默读课文园子里的哪些情?#26696;?#20320;留下了特别深刻的印象?、课堂交流。根据学生的回答随机指导?#28023;ǎ?#22253;子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻?#36873;?#34434;蚱。①朗读第一自然段想象描写的情景。②用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻?#36873;?#34434;蚱给你留下的印象。(充满生机、热闹、美丽helliphellip)③有感情的朗读读出热闹和生机勃勃的感觉。()我和祖父在园子里边干活边玩。①默读课文mdashmdash自然段画出ldquo我rdquo干活和玩的句子细细地读读这些句子想象我是怎么干活怎么玩的。◇ldquo其实不过是东一脚西一脚的瞎闹helliphelliprdquo◇ldquo其?#30340;?#37324;是铲不过是伏在地上用锄头?#22812;?#19968;阵helliphelliprdquo◇ldquo一抬头看见一个黄瓜长大了我跑过去摘下来吃黄?#20808;?#20102;helliphelliprdquo◇ldquo祖父浇水我也过来浇但不是往菜上浇而是拿着水瓢拼尽了力气把水往天空一扬大?#30333;舕squo下雨啰!下雨啰!rsquordquo②?#33268;郟?#25105;在园子里到?#36164;?#29609;还是干活?你从中感受到了什么?干活就是玩玩就是干活反正都充满了欢乐。③选择句子或?#28201;?#26377;感情地朗读读出ldquo我rdquo?#30446;?#20048;。()园子里的花、鸟、虫子、?#20937;系取"?#26391;读课文第自然?#25991;?#20174;这段话中读出了什么?#30475;幽?#20123;句子里读出来的?②课堂交流。引导学生关注下面的句子在反复地朗读中体会院子里的那份自由。◇ldquo要做什么就做什么rdquo◇ldquo要怎么样就怎么样rdquo◇ldquo愿意爬上房?#22242;?#19978;房rdquo◇ldquo愿意开一朵花就开一朵花rdquo◇ldquo愿意接一个瓜就接一个瓜rdquo◇ldquo愿意长多高就长多高rdquo③有感情地朗读这一自然段体会其中的自由和快乐。、默读课文思考:ldquo我rdquo在园子里心情是怎样的呢?可?#28304;幽?#37324;感受到?、找出表现ldquo我rdquo心情快乐的句子有感情地朗读。四、积累语言留住记忆:、选择你最?#19981;?#30340;一个或几个自然段背?#23567;!?#25688;录句子、童年的发现学习目标、了解课文内容能用自己的话说说ldquo我rdquo的发现以及发现的过程。、能有感情地朗读课文体会ldquo我rdquo童年时的天真可爱以及求知若渴、?#26696;?#31350;底和大胆想象的精神。、认识本课个生字能用具体事例?#24471;?#35838;文中有关句子的含义体会课文语言的幽默活泼的风格。学习时间:两?#38382;?#23398;习过程:第一?#38382;?#19968;、谈话揭题激发兴趣:、教师介绍有关胚胎发育?#30446;?#23398;知识。、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律猜测一下他是一个怎么样的孩子?二、循题读文理解ldquo发现rdquo:、自由朗读文章学习课文中的生?#32844;?#35838;文读通?#22330;!?#40664;读课文思考:ldquo我rdquo童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段。、反复朗读课文的第自然段画出集中描写ldquo我rdquo童年的发现的句子。ldquo人是?#19978;?#32990;构成的helliphellip从细胞变成小鱼经过了很长的时间。现在这一?#38382;?#38388;就折合成一个?#38534;4有?#40060;变成青蛙又得经过很长时间又折合成一个?#38534;?#36825;样推算下来到变成人正好是九个?#38534;dquo、仔细地读读着几句话并用自己的?#30333;?#36848;。、再读课文找找课文中有没有这样一句话:说的是相同的意思但是表达更简洁。ldquo?#29238;?#20013;的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。rdquo、朗读这两句话比较两句话表达?#31995;?#19981;同体会表达的具体和概括。三、循果查因了解过程:、默读课文思考:ldquo我rdquo那非凡的发现是怎样发现的?  、根据学习计划?#20013;?#32452;合作学习。()找出有关的句段。()理解有关的句段把它概括成一句话或一个词语。()在?#23383;?#19978;画出简单的发现流程图。、小组汇报课堂交流。()ldquo我rdquo是在做梦中发现自己总在?#19978;?#24182;且发现其他同学也具有ldquo飞行rdquo的天赋于是便产生了好奇想解决这个奇妙的问题。()我们一起找老师请教老师给我们解答。()老师的解答激发了ldquo我rdquo的想象力渴望弄明白人究竟是怎么来的。()我对ldquo九月?#31243;dquo进行思考终于?#19994;?#20102;问题的答案有了?#25353;?#30340;ldquo发现rdquo。四、作业:、抄写课文中描写ldquo我rdquo的发现的句子。、用自己的话说说ldquo我rdquo的发现和发现的过程。第二?#38382;?#19968;、精读课文感悟ldquo发现rdquo:、默读课文思考:从ldquo我rdquo的发现和发现的过程中你觉得ldquo我rdquo是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据画出相关的句子。、课堂交流根据学生的理解大概可?#28304;?#19979;面几个方面随机指导。()ldquo我rdquo是一个充满幻想的孩子。①ldquo?#21051;?#22812;里做梦我都会飞helliphellip似乎想去哪里就能飞到哪里。rdquo◇轻声朗读这段话闭上眼睛想象这段话描写的情景。◇如果你也做了这样一个梦或者你真的能飞了你会是什么样的心情?(高兴、惊喜、新奇helliphellip)◇带着自己的感受有感情地朗读这段话。②ldquo人是?#19978;?#32990;构成的helliphellip这样推算下来到变成人正好是九个?#38534;dquo◇朗读这段话哪些地方是ldquo我rdquo的幻想?◇当ldquo我rdquo发现或者是幻想了这样一个规律时ldquo我rdquo是怎样的心情?(格外高兴、得意helliphellip)◇有感情地朗读这段话。()ldquo我rdquo是一个?#19981;?#21032;根问底的孩子。①ldquo那天我们几个人决定去见我们的老师让他来解答这个奇妙的问题helliphellip等你们升入高年级上?#38382;?#32769;师都会给你们讲解。rdquo◇找一找ldquo我rdquo问?#24605;?#20010;问题?把问题画出来。◇想一想这些问题之间有什么关系?(一个问题套着另一个问题每一个问题都是对前一个问题的追问)◇想象当时的情景分角色朗读这段话。②ldquo我渴望弄明白人究竟是怎么来的helliphellip恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。rdquo◇想象ldquo我rdquo研究以条鱼的样子朗读这句话。◇你觉得ldquo我rdquo会翻来?#36393;サ目?#20123;什么?会想到一些什么?()ldquo我rdquo是一个幽默的孩子。①ldquo幸亏他没有容我解释helliphellip我明白了mdashmdash世界上重大的发明或发现有时还会面临着受到驱逐和?#32676;?#30340;风险。rdquo◇你觉得这段话哪些地方很幽默为什么让你读着想笑?◇举例说说ldquo世界上重大的发明或发现有时还会面临着受到驱逐和?#32676;?#30340;风险。rdquo教师可

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